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Accueil Les inscriptions sont désormais closes. Colloque international organisé par l’AFFUMT (Association française des formations universitaires aux métiers de la traduction)« Former aux métiers de la traduction aujourd’hui et demain », 8-9 avril 2021
Attentives aux mutations du secteur, les formations universitaires aux métiers de la traduction sont en constante évolution. En cette première partie du XXIe siècle, plus que jamais, elles doivent s'adapter afin de préparer les étudiantes et les étudiants à une insertion professionnelle réussie : après la traduction assistée par ordinateur (TAO) et le réseau Internet, qui ont totalement transformé les méthodes de travail, les récents progrès de la traduction automatique, désormais neuronale, amènent des changements tout aussi importants non seulement dans la façon de travailler, mais aussi dans l'évolution des modèles économiques. Dans le même temps, une place de plus en plus importante est accordée à la maîtrise des compétences dites « douces » (soft skills) ou encore interpersonnelles. Plus que jamais, les formateurs ont besoin de réfléchir à la façon de former au mieux les futurs professionnels en faisant évoluer le contenu des formations. Cette réflexion sur les enjeux de la formation aux métiers de la traduction n'est pas nouvelle, comme peuvent en témoigner l'existence de toute une littérature scientifique sur le sujet, les nombreuses expérimentations (p. ex. approche par projet, travail en simulation au sein d'agences virtuelles de traduction, ateliers comparatifs entre traduction humaine et traduction automatique post-éditée), ou encore la mise en place d'un certain nombre de réseaux ou de projets consacrés à ces questions (OPTIMALE, OTCT, INSTB). En particulier, depuis plus de dix ans maintenant, la Direction générale de la traduction (DGT) de la Commission européenne s'efforce, dans le cadre du réseau des masters européens en traduction (EMT), de définir un référentiel évolutif des compétences nécessaires aux futurs professionnels, relatives au transfert linguistique, à la prestation de service, aux technologies, ou encore aux relations interpersonnelles. C'est dans ce cadre que l'Association française des formations universitaires aux métiers de la traduction (AFFUMT), créée en 2002 afin de renforcer la professionnalisation des formations, de les promouvoir et de les défendre, a souhaité organiser son tout premier colloque international, qui s'interrogera sur les enjeux liés à la formation des étudiantes et des étudiants d'aujourd'hui, mais aussi de demain. Les propositions, d'une longueur de 500 mots avec un maximum de cinq références bibliographiques, devront concerner la formation aux différents métiers et aux différentes spécialisations de la traduction, et pourront porter sur la traduction, la localisation, la post-édition, la révision, la transcréation, l'interprétation, la rédaction technique ou multimédia, le précis writing, la terminologie, ou encore la gestion de projets. Les thèmes abordés seront notamment la didactique de la traduction, la professionnalisation, l'ergonomie, les outils d’aide à la traduction, la traduction automatique, l'apport de la traductologie à la formation professionnelle, la place de la formation tout au long de la vie pour les professionnels de la traduction. L'AFFUMT a souhaité organiser cet événement scientifique en hommage à Elisabeth Lavault-Olléon, Professeure émérite à l'Université Grenoble Alpes, où a eu lieu le 30 avril 2010 la première assemblée générale de l’association lorsque celle-ci est entrée dans une nouvelle dynamique. Calendrier : Lancement de l’appel à communications : mai 2019 Envoi des propositions : du 15 septembre 2019 au 6 janvier 2020 (nouvelle date) dernier délai Début mars 2020 : annonce des propositions retenues 25-26 mai 2020 8-9 avril 2021 : colloque
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Conférencier(e)s invité(e)s : Yves Gambier, Université de Turku Dorothy Kenny, Dublin City University Gary Massey, ZHAW Zurich University of Applied Sciences
Table ronde : Une table ronde réunira le jeudi 8 avril après-midi différentes associations : la Société française des traducteurs (SFT), l'Association des traducteurs littéraires de France (ATLF), l'Association professionnelle des métiers de la traduction (Aprotrad), l'Association des traducteurs/adaptateurs de l'audiovisuel (ATAA), et l'Association of programmes in translation and interpreting studies (APTIS), Chambre nationale des entreprises de traduction (CNET)
Comité scientifique : Pierrette Bouillon, Université de Genève
Comité d'organisation : Bureau de l'AFFUMT Nicolas Froeliger ILCEA4 - GREMUTS, Université Grenoble Alpes Pauline Bureau
Langues du colloque : Anglais et français
Publication : Une sélection des communications retenues fera l'objet d'une publication.
Bibliographie : ABOU FADEL Gina, DELISLE Jean, AWAISS Henri et Sleiman AL ABBAS (2004). Traduction : La formation, les spécialisations et la profession, Beyrouth, Université Saint-Joseph, Faculté des Lettres et des Sciences humaines, École de Traducteurs et d’Interprètes, coll. « Sources-Cibles », 250 p. ANDERMAN Gunilla et Margaret ROGERS (2000): “Translator Training between Academia and Profession: A European Perspective”, in Schnäffer C. & B. Adab (eds) Developing Translation Competence, Amsterdam, Philadelphie : John Benjamins, pp. 63-73. BALLARD, Michel (1995). “Histoire et didactique de la traduction”, TTR, vol.8 n°1, pp. 229-246. BALLIU, Christian (ed.) (2005). « Enseignement de la traduction dans le monde / Teaching Translation throughout the World ». Numéro spécial de Meta, vol.50, n°1. DELISLE, Jean et Hannelore LEE-JAHNKE (1998) : Enseignement de la traduction et traduction dans l’enseignement, Presses de l’Université d’Ottawa. DOHERTY, Stephen et Dorothy KENNY (2014). “The design and evaluation of a Statistical Machine Translation syllabus for translation students’, The Interpreter and Translator trainer 8 (2): 295-315 GAMBIER, Yves (2012). « Enseigner la traduction / Former les traducteurs [Teaching translation / Training translators], Handbook of Translation Studies, John Benjamins, vol. 3, pp. 163-171. GILE, Daniel (1995). Basic Concepts and Models in Interpreter and Translator Training. Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins. GOUADEC, Daniel (ed.) (2000). Formation des traducteurs. Actes du Colloque international de l’Université Rennes II, Rennes, 24-25 septembre 1999, Paris: Maison du Dictionnaire. GOUADEC, Daniel (2002). « Former de vrais professionnels », in Traduction, terminologie, rédaction : Actes du colloque international sur la traduction spécialisée, Rennes, Paris, Maison du Dictionnaire, pp. 245-253. HUNG, Eva (ed.) (2002). Teaching Translation and Interpretation 4: Building Bridges. Amsterdam / Philadelphie : John Benjamins. HURTADO ALBIR, Amparo (2007). “Competence-based curriculum design for training translators.” The Interpreter and Translator Trainer 1 (2), 163–195 ISRAËL Fortunato (ed.) (1998). Quelle formation pour le traducteur de l'an 2000 ?, actes du colloque international tenu à l'ESIT les 6, 7 et 8 juin 1996, Paris, Didier érudition. KELLY Dorothy (2005). A Handbook for Translator Trainers, Manchester: St Jerome Publishing, Translation Practices Explained: Volume 10, second edition. KENNY, Dorothy (1999). ‘CAT Tools in an academic environment: What are they good for?”, Target, 11 : 65-82. KENNY, Dorothy (2019). ‘Technology in Translator Training’ in Minako O’Hagan (eds). The Routledge Handbook of Translation Technology. London and New York: Routledge. KIRALY, Donald C. (2000). A social Constructivist Approach to Translator Education: Empowerment from Theory to Practice. Manchester: St. Jerome Publishing. KUSSMAUL, Paul (1995). Training the Translator. Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins LAVAULT-OLLEON Élisabeth & Lafon Michel (éds.) 1999. « Le traducteur, de l’édition à l’université - Pratiques professionnelles et pratiques d’enseignement », Les Cahiers de l’ILCE, n° 1, Université Stendhal Grenoble, 129 p. LAVAULT-OLLEON Élisabeth et Alice CARRE (2012). « Traduction spécialisée : l’ergonomie cognitive au service de la formation », in ASp, 62, pp. 67-77. LAVAULT-OLLEON Élisabeth (2007). « Traduction spécialisée : des pratiques qui se passent de théorie ? » in Traduction spécialisée : pratiques, théories, formations, E. Lavault-Olléon (éd.) LAVAULT-OLLEON, Elisabeth (éd.) (2007) Traduction spécialisée. Pratiques, théories, formations. Bern: Peter Lang. MARESCHAL, Geneviève, BRUNETTE, Louise, GUEVEL, Zélie & Valentine, EGAN (éd.) (2003). La formation à la traduction professionnelle. Ottawa: Presses de l’Université d’Ottawa. MASSEY, Gary (2005). “Process-Oriented Translator Training and the Challenge for E-Learning”. Meta, 50 (2), 626–633. PYM, Anthony, C. FALLADA, J. RAMON BIAU & J. ORENSTEIN (2003): Innovation and E-Learning in Translator Training: Reports on Online Symposia, Tarragona: Universitat Rovira I Virgili. PYM, Anthony (2005). "Training translators—Ten Recurrent Naiveties." Translating Today 2, 3-6. SACHINIS, Michail (ed) (2011), Special issue: “Translator training, consecutive interpreting, localization”, JosTran, vol 16, juillet 2011. SEWELL, Penelope et Ian HIGGINS (1996). Teaching Translation in Universities. Present and Future Perspectives. London : CILCT. TENNENT, Martha (ed.) (2005). Training for the New Millenium, Pedagogies for Translation and Interpreting. Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins VENUTI, Lawrence (ed.) (2017). Teaching translation. Programs, Courses, Pedagogies, Londres / New York : Routledge. |
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